我國高校現(xiàn)有的學術評價體系中，發(fā)表在核心期刊的文章和課題數量是衡量一個學校、一個專業(yè)和一個科研人員學術資質的基本要素。以核心期刊為中心的學術認定制度，將教師能否晉級、學科碩博點能否申請、科研考核能否過關等高校活動，主要取決于能否發(fā)表足夠數量的核心期刊文章。

　　核心期刊影響因子的計算標準誕生于上世紀六十年代的美國，本來是作為期刊數據庫遴選指標使用，沒想到若干年后竟成為中國高校學術評價的核心標準。互聯(lián)網時代成果傳播的點擊量和轉發(fā)率，早已替代產生于工業(yè)時代的閱讀數與引注率。核心期刊閱讀數量與門戶網站、“兩微一端”的受眾數量早已不能同日而語。

　　更為重要的是，“唯核心期刊論”背景下的“學術規(guī)范”已經淪為現(xiàn)代版的“八股文”。從“破題”的摘要開始，到“承題”的關鍵詞、緒論，再從“起講”、“入手”的問題提出和域外介紹，直到“起股”和“中股”的問題闡述才算步入正題，最后還必須加上“后股”和“束股”的尾注、腳注和參考文獻。

　　特別是近年來傳統(tǒng)媒體的成功轉型，在媒體與互聯(lián)網大融合背景下，一大批有專業(yè)素養(yǎng)和學術精神的學者、科研機構更愿意通過“兩微一端”等新媒體方式首發(fā)和傳播學術思想。很多網絡成果的學術價值和影響力遠遠超過核心期刊，政府更愿意采納，社會更愿意接受，業(yè)界更愿意吸收。