问：幼儿园区域活动材料投放存在的问题
- 答：（一）材料投放目的性不明确
在幼儿的活动区进行材料投放，目的是实现推动幼儿身心健康发展的教育目标。因此，在进行活动区域材料投放的过程中，教师应根据教学经验和幼儿的能力水平有目的地进行投放。但根据材料投放的实际情况来看，教师在对材料的选择和投放过程中缺乏目的性，有的活动材料放置时间较久，就是因为不符合儿童的兴趣爱好，导致材料无人问津，相应的材料投放就缺乏了教育的功能，这样看来某些单一、无操作性的材料，无法达到提高儿童乐趣和锻炼儿童思维能力的目的。就是因为幼儿对这些材料缺乏兴趣，无法调动操作的积极性，所以教师要展开调研，针对不同年龄阶段的幼儿进行调查研究，以寻找符合他们兴趣爱好的材料进行投放。
（二）材料的投放缺乏安全性
幼儿阶段的儿童，其自身思维还不健全，在学习事物的过程中仍旧只能采取模仿的形式。因此，教师在展示材料活动时，幼儿都在进行动作模仿，可能会伤害到周围同样专注学习的幼儿。其次，在材料的实践操作过程中，像剪刀之类的材料，儿童无法进行正常操作;或者活动完成后教师没有做到安全放置，极有可能会危害到儿童的生命安全，因此教师要极其注意材料发放的安全性，保障幼儿在实践操作过程中能够有效保护自身和周围同伴的安全。
（三）材料投放缺乏整合性
由于活动的内容应该与教育和主题相整合，因此在材料的投放过程中，教师也需要根据设计方案让幼儿进行系统、有联系的学习，使其构建完整的知识体系。但是在实际的材料投放过程中，幼儿园的区域活动和主题整合这部分还有提升的空间，其只实现了手工区域与主题的结合。比如，在幼儿园的“分类”活动中，教师只为幼儿分类活动提供了不同颜色的花片材料，这样的材料不能满足认识水平高的幼儿的需求，因此无法实现帮助幼儿提高认知的目标。 - 答：第一、游戏材料在投放的种类和数量上不适宜
部分幼儿园活动区游戏材料投放上种类比较单一，缺乏系统性，满足不了幼儿的需要，不能引发幼儿进一步去想、去操作。游戏材料在数量上也不够充足，基本每个班级的幼儿在游戏过程中都存在争抢现象。
第二、投放的游戏材料与幼儿的年龄特点不相符
有些游戏材料的投放，忽视了幼儿的年龄特点和水平差异，造成各个年龄班之间以及不同水平儿童之间无难易之分，缺乏层次性、递进性。而这也相应的导致了幼儿游戏兴趣不足、求助、无所事事现象等的出现。
第三、游戏材料在投放时，更换周期过长
幼儿园普遍存在活动区游戏材料更换的时间不合理，投放周期过长这一问题。
第四、投放的游戏材料缺乏目标性和探索性
第五、投放的游戏材料中购置的为主，废旧材料和半成品材料的利用率较低幼儿园大部分自制游戏材料所采用的材料大部分都是有园所采购而来，对废旧物品利用的很少。
问：一、请结合实际谈谈如何设计幼儿园区角活动的材料？
- 答：结合实际谈的话，主要是幼儿园有对应的一些设置桥陵，所以说这个活动主要是要利用和幼儿的区角。那么我们都知道一般去找一些安全郑源隐患，比如说害怕幼儿碰撞了。我就说墙角比较窄啦，所以我们可以把它改变了一些有针对敏丛戚性的体能训练项目。这样就可以有效地利用好墙角。
- 答：1、结构区：大中型号的积木。桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、等各种拼图等。
2、表演区：各种可以根据需要而变化其他用途的服装、道具、家具等。
3、科学区：、天平、尺子等工具和各种适宜幼儿探索的材料。
4、语言区：图书、、故事磁带等／如有可能，也可准备一些小木偶，小幻灯机，另设一个小剧场。
5、美工区：纸、笔、画架、、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。
6、木工区：锤子、钉子、锯、各种木条、木块等。
但活谈尺动区材料含绝高的这种稳定性并不是不变的，需要根据幼儿的能力适当加以改变。
区角活动的基本特征
1、选择性
在创设与投放材料中要关注材料的数量和内容的多样性，要尊重儿童选择和学习方式，要鼓励儿童自主积极地参与活动和尝试过程。是否尊重儿重的自主行为是衡量区角活动的基本要素。
2、生成性
关注儿童的活动进程，分析判断儿童当下的需求与利益，及时调整环境与材料，教师变主导者为支持者，变直接指导为隐性指导，充分体现了活动生成性的特征和幼儿园课程的过程性意义。
3、实践性
实践性和操作性是区角活动的重要特征。内容要选择能让儿童充分动手的题材，创宏坦设的环境要让儿童的感官充分行动起来，使儿童在活动中动手、动脑、动口、动情，鼓励儿童经历发现、探索、试错、寻找的实践过程，使儿童的学习方式得到根本性的变，以体现个别化活动的特殊功能。 - 答：1、结构区：大中型号的积木。桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板等各种拼图等。
2、表演区：各种可以根据需要而变化其他用途的服装、道具戚枯、家具等。
3、科学区：放大镜、天平、尺子等工具和各种适则举宜幼儿探索的材料。
4、语言区：图书、录音机、故事磁孙仔碧带等／如有可能，也可准备一些小木偶，小幻灯机，另设一个小剧场。
5、美工区：纸、笔、画架、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。 - 答：他那活动材料要选择安全无毒的，而且还要注意不要有尖利的地方。
- 答：请结合实际谈谈如何设计幼儿园区角活动的材料，这个你要设计这个材料，首先你要把幼儿园的所有规划。
- 答：请结合实际，谈谈如何设计幼儿园区角活动的材料。我认为不管怎么设计材料要安全第一，不要磕碰到孩子最为重要
- 答：设计幼儿园区角活动的材料，可以摆一李含些绘本图书，让孩子可以随手拿到图书，随迅旁时可以读书。还可以放一些小玩具哪昌笑。
- 答：幼儿园区角活动的材料的设计一定要符合幼儿园学生的需要。
除此以外要尽量活泼，而不要太过呆板。 - 答：请结合实际谈谈如何设计幼儿园区角活动的材料材料都应该用塑料的，而且是语文一点的一面婆婆。
- 答：一、投放具有层次性及动态性的材料
（一）材料的层次性
一方面在活动区域中投放具有层次性的材料在一定程度上能提供给幼儿探索的空间，满足个体和能力有差异的幼儿获得不同的认知体验。
（二）材料的动态性
材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿能力的不断提高及时地进行调整和补充。
二、投放具有目标性和针对性的材料
（一）材料的目标性
区域活动中，材料的投放是有的放矢的，是和我们教育目标紧密相连的。
（二）材料的针对性
活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，凯禅具有针对性。
三、投放具有可探究性的材料
材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。
四盯槐尘、投放具有生活化的材料
很多教师为投放区域活动材料挖空心思，其实，不是没有材料，而是我们不善于发现，周围有很多我们可以拿来做材料的东西。
五、投放合适数量的材料
区域活动材料的投放应该是丰富多彩的，材料自身应富含着多种教育因素，根据幼儿兴趣和需求投放材料，一物多玩，活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动的质量，颜色可以是多种多样的，穿插图片的数量应充足，以保证幼儿通过对材料的充分操作，提高动手能力、思维明枯能力方面的发展。
问：幼儿园区域活动时投放材料时应主要什么问题
- 答：幼儿园区域活动时投放材料时应注意的问题：
一、把握年龄特点，拓展幼儿兴趣，在班级区域活或神动中，教师应为每个幼儿提供丰富多彩的活动材料，并让幼儿能够按照自己的兴趣、需要和意愿决定玩什么、和谁玩、怎么玩、用什么玩，从而积极地与同伴、材料互动。
二、明确材料蕴涵，凸显教育价值。首先，应凸显活动材料的教育价值。教师应明确什么样的材料可以引衫粗亏发什么样的活动，达到什么样的目标。这就是说凳镇，活动材料的投放不能盲目，而必须与具体目标相联系，并能保证幼儿与材料的互动。
