領(lǐng)悟的康復(fù)教育方案是讓孩子聽(tīng)到指令后有反應(yīng)，比如:說(shuō)“點(diǎn)鼻子”，孩子可以用手指點(diǎn)鼻子；通過(guò)說(shuō)“把積木給我”，孩子可以從幾個(gè)物品中挑出積木(實(shí)物或認(rèn)知卡)，交給康復(fù)教育者。

成都康復(fù)教育學(xué)術(shù)支持

語(yǔ)言表達(dá)能力可以從三個(gè)方面來(lái)理解:

1.要求性語(yǔ)言的表達(dá)能力，例如:如果孩子想要一個(gè)蘋(píng)果，可以說(shuō)“蘋(píng)果”；

2.標(biāo)記語(yǔ)言的表達(dá)能力，比如:康復(fù)教育者手里拿著一個(gè)蘋(píng)果，孩子看到了會(huì)說(shuō)“蘋(píng)果”。康復(fù)教育家指著指書(shū)上太陽(yáng)的圖片，孩子看到就會(huì)說(shuō)“太陽(yáng)”；

3.表達(dá)社交語(yǔ)言的能力，如能夠回答有關(guān)個(gè)人信息或偏好的問(wèn)題。比如康復(fù)教育者問(wèn):你喜歡蘋(píng)果還是香蕉？孩子說(shuō)“蘋(píng)果”。

動(dòng)作模仿能力的重要性在于，孩子不僅可以鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力，還可以學(xué)會(huì)觀察周圍的事物，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，康復(fù)教育者可以要求孩子做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，Z好是常用的。比如:拍手、揮手、轉(zhuǎn)圈、原地不動(dòng)等。