通過引導員不斷地給予科學的誘導技巧、意識供給或口令，讓患兒主動地進行訓練，與科學的被動訓練相結合，提高康復效果；同時將運動、語言、理解、智力開發、社會交往和行為矯正等有機地結合在一起進行的康復訓練，使患兒在德、智、體、個性氣質培養和行為塑造等方面得到康復和發展，引導式教育貫通式專業團隊包括：物理 師、作業 師、言語 師、特教老師、社會工作者、護士等，他們打破了專業界限達成了教學與康復訓練方向的一致性，為腦癱兒童發展奠定了堅實的根基。

如前所述，感覺是產生知覺的基本條件，感覺的豐富性、正確性對于知覺的生成影響很大，特別是在兒童的啟蒙教育階段，重視感覺器官的功能訓練和提高，既是恰當的施教時機，也是意義重大的內容，教學多媒體能使教學對象生動形象，給學生以更大的思維空間，所以在多媒體的運用中,我們始終要記住,多媒體是輔助工具,教師永遠是教學的主導者,它不能代替傳統的教學方式,我們只有將傳統教學與多媒體教學相結合運用,才能發揮其真正的作用,提高臨床醫學的教學效果。

豐富兒童的訓練方式，增強趣味性，培養興趣愛好，感受音樂旋律節奏的同時提高身體協調性、開發智力、提高創造性參與的機會，兒童康教康教培訓服務公司兒童在生長發育過程中可能會出現某些障礙或缺陷，甚至產生如腦癱、智力障礙、孤獨癥等疾病，通過多種粗大動作如俯臥、抬頭、挺胸、爬、站、走、跑、跳躍等動作，讓兒童在實時、交互的訓練環境中達到學習、康復的目的，幫助兒童改善運動、四肢協調、手眼協調、視知覺、言語、認知等多種功能。