維度和手段，而且，隨著臨床研究的深入，也發現感覺統合，對于注意缺陷多動障礙、孤獨癥譜系障礙等問題都有顯著的，價值，可以明顯改善兒童由觸覺、本體覺、前庭覺等感覺統合失調引起的各種問題行為，包括注意力分散、閱讀障礙、書寫問題、社交困難、游戲能力發展不全等，20世紀80年代，在李樹春教授為首的老一輩兒童康復工作者的引*領下，兒童康復被引入我國，開始了以腦性癱瘓(以下簡稱為腦癱)康復為先導的兒童康復，迄今已有三十余年的歷史。
兒童康復發展歷史源遠流長，兒童康復專業是培養能夠從事特殊兒童教學、科研和咨詢的教師或高*級管理人才，掌握兒童康復教育和訓練的有關知識和能力，兒童康復專業要學前心理學、學前教育學、教育心理學、學前衛生學、聾兒康復醫學基礎、聾兒康復教育教法、康復聽力學、現代教育技術、實用語言，隨后，我國多個重要學術團體相繼成立了兒童康復相關組織，包括中國醫師協會康復醫師分會兒童康復專業委員會、中華醫學會兒科分會兒童康復學組等。
感覺統合訓練室的布局說明 一，充分利用訓練室周邊場地排布各種設備， 訓練室的中心區域有足夠活動空間。 二，訓練時會發生撞擊、干擾的設備須安置在不同區域。 三，訓練項目可以相互銜接的設備宜臨近排布。 四，新添置設備前要考慮其安置的場地。
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