《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，職業教育要“調動行業企業的積極性。建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。鼓勵行業組織、企業舉辦職業學校，鼓勵委托職業學校進行職工培訓。”學校和企業是不同的市場主體，校企怎樣實現深度合作？徐州建筑職業技術學院給出的答案是讓“企業學院”落戶校園

　　2008年7月，徐州建筑職業技術學院進入國家示范性高職院校建設行列后，加大了與企業的合作。近3年來，該校成立了校企合作辦公室，牽頭成立了江蘇建筑職教集團，與省內和淮海經濟區近百家特級、一級建筑企業和十幾所建筑類職業院校建立了合作聯盟。通過職教集團這個平臺，學院與龍信集團、中南集團先后多次召開高技能人才培養交流研討會，并通過技術服務幫助龍信集團建立了建筑技術研發中心和培訓中心，針對企業實際問題共同申報并立項了省級科研項目8項，學院向企業轉讓國家發明專利1項。學院還為中南集團成功舉辦了赴毛里塔尼亞勞務人員培訓班、項目經理培訓班。近年來，學校每年都安排數名教師到企業掛職鍛煉，幫助企業解決技術難題，企業也多次安排工程技術人員和項目管理人員到學校開展講座。3年來，兩個集團先后接收了200多名畢業生。該院院長袁洪志認為，“校企合作不能只想索取，學校必須幫助企業解決問題，實現互惠共贏。”龍信集團副總經理陳耀星說，“我們和徐州建院的合作不是停留在口頭上，而是實實在在地合作，我們在合作中確實得到了實際利益，取得了實際成效。這是我們把龍信學院建在該院的基礎。”

　　每一個企業都有不同的拳頭產品和發展方向，對人才的知識、能力結構都有個性化的要求，尤其是施工類建筑企業，必須有大量的能在第一線摸爬滾打的“留得住、用得上、能吃苦”的高素質技能型專門人才。所以，有戰略眼光的企業家都認識到，只有前移和直接參與人才培養過程，才能把本企業的文化及早融入未來的企業人才培養中，只有變被動為主動才能促進企業良性發展。正是對人才市場的理性分析和對高素質技能型專門人才的渴求，促動了作為特大型企業的龍信集團和中南集團直接走進學院參與人才培養，催生了龍信學院和中南學院的誕生。

　　考慮到對多專業的需求和人才合理的學院結構，龍信學院和中南學院首先確定進入“企業學院”的學生數，然后通過學生自愿申報、企業面試、簽署協議來確定人選，組成“企業學院”班級。校企雙方建立了由分管領導牽頭的學院工作組織，共同研定教學計劃，共同開發課程，共同選派教師和企業專業技術人員擔任授課教師和實習指導教師，共同參與學生管理，學生每年都深入到企業項目工地實習。學院還在校內建筑技術館開辟專門空間，建立起視屏互動教室，將龍信集團遍布全國各地的施工工地實時情況直接轉播到學校，供學生認識實習，學生也可與現場工程技術人員直接進行交流，利用現代網絡技術實現了建筑企業工程技術資源與學校教學資源的“零距離”對接。

　　“企業學院”建立后，企業投入了大量的人力、物力、財力，錢打了水漂怎么辦？一所萬人以上的學院不可能只為某一兩個企業服務，學校花了那么多的時間和精力辦幾個“企業學院”劃得來嗎？對此，必須要求雙方管理高層的戰略智慧。

　　院長袁洪志認為，培養高素質高技能型專門人才，必須有企業的深度參與，蜻蜓點水式的參與不能使教師和學生接觸到前沿技術和企業文化，否則，校企合作就成為一句空話。選擇與知名企業舉辦“企業學院”，不僅可以為合作企業培養適崗人才，而且可以讓全校學生都能受到優秀企業先進文化的熏陶，還可以通過學生走進社會輻射企業先進文化。龍信集團總經理陳祖新介紹說，與徐州建院共建龍信學院，不在于畢業生是否都到龍信集團工作，學生接受了企業文化的熏陶，縮短了今后工作的適應期，即使部分學生不到龍信集團工作，也是龍信集團盡到的社會責任。正是在學校和企業高層管理者先進的文化理念引領下，校企之間迅速拉近了距離，搭建較高的平臺，培養優秀人才就成了順理成章的事情。（方桐清 記者 李揮）